Corsi di Studio del Dipartimento di Lingue e Letterature straniere e Culture moderne

Conoscenze e comprensione (knowledge and understanding)

• Acquisire gli strumenti necessari per l'analisi dei dizionari spagnoli.
• Acquisire maggiori conoscenze per parlare correttamente 

Capacità di applicare conoscenze e comprensione (applying knowledge and understanding)

• Migliorare la competenza nell’uso dei dizionari spagnoli.
• Migliorare la competenza nell'uso della lingua spagnola

Capacità di trarre conclusioni (making judgements)

• Sviluppare e consolidare la capacità di distinguere i diversi tipi di dizionari.
• Consolidare la capacità di discernere gli errori commessi nella lingua spagnola

Abilità comunicative (communication skills)

• Sviluppare la capacità di parlare correttamente in lingua spagnola

Capacità di apprendere (learning skills)

• Consolidare le abilità comunicative fino almeno al livello C1 del QECR (attraverso le esercitazioni linguistiche del lettorato).
• Essere in grado di creare un dizionario

 

Al termine dell'insegnamento, se avranno svolto tutte le attività previste e approfonditi i materiali, le studentesse e gli studenti saranno in grado di:

• ampliare l'uso e la conoscenza dei dizionari. Introducendo nuove metodologie, potranno sfruttare correttamente le opere lessicografiche, agevolando il loro futuro lavoro nell'ambito delle lingue.
• distinguere la norma colta dalla norma standard, in modo da individuare gli errori che si commettono quando si parla e si scrive in spagnolo.

 

 

1. Historia de la lexicografía española

1.1. Períodos

1.1.2. Diccionarios españoles

1.1.2.1. Época prelexicográfica

1.1.2.2. Antonio de Nebrija: el primer lexicógrafo español

1.1.2.3. La lexicografía monolingüe: Sebastián de Covarrubias

1.1.2.1.4. Diccionarios etimológicos

1.1.2.1.5. Vocabularios especiales: siglos XVI y XVII

1.1.2.1.6. El diccionario de Autoridades

1.1.2.1.7. La lexicografía no Académica del siglo XIX

1.1.2.1.8. La lexicografía Académica y los diccionarios históricos

1.1.2.1.8.1. Los diccionarios de la Academia

1.1.2.1.8.2. Los diccionarios históricos

1.1.2.1.9. La lexicografía no académica en la primera mitad del siglo XX: José Cuervo, Julio Casares, María Moliner, Manuel Seco

 

2. Campos léxicos:

2.1.El léxico del comercio y economía en los repertorios lexicográficos de Nebrija y Covarrubias

2.2. El léxico de la medicina en los repertorios lexicográficos de Nebrija y Covarrubias

2.3. El léxico de la navegación en los repertorios lexicográficos de Nebrija y Covarrubias.

2.4. El vocabulario marítimo en textos especializados del siglo XVI

 

3. La realización de diccionarios mediante soportes informáticos:

3.1. Fases en la realización de un diccionario

3.1.1. Redacción de un artículo piloto

3.1.2. Preparción del corpus

3.1.3. Instrumentos informáticos para analizar el material lingüístico

3.1.4. Preparación de concordancias y lematizaciones

3.1.5. Organización de las entradas

3.1.6. Redacción del diccionario

 

4. ¿Cómo debe realizarse un diccionario en el siglo XXI?

4.1. Orden alfabético

4.2. Campos semánticos

4.3. Combinaciones preferentes y locuciones

4.4. Definiciones

 

5. El Diccionario de la navegación del Siglo de Oro (Dineso)

5.1. Diccionario, informática y técnica

5.2. Características del Diccionario de la navegación del Siglo de Oro

5.2.1. Macroestructura

5.2.2. Microestructura

5.2.3. Abreviaturas usuales

5.2.4. Bibliografía

 

6. La norma

6.1. ¿Es verdad que hablamos tan mal?

6.1.1. Errores gráfico-fonéticos

6.1.2. Errores morfológicos

6.1.3. Errores sintácticos

6.1.4. Expresiones y giros latinos y extranjeros

6.1.5. Impropiedades léxicas

6.2. La influencia que han tenido los medios de comunicación en cuanto a la unificación en el modo de expresarnos y hablar

6.3. ¿Pobreza o confusión de registros?

6.4. La variación en las lenguas y el estándar

6.5. Las mil caras de la norma

6.6.¿Podemos prescindir de la norma?

                           

 

L'insegnamento prevede 54 ore di lezioni frontali in cui si combineranno le metodologie espositiva e partecipativa. Nei limiti del possibile, si cercherà di fomentare la partecipazione mediante attività e domande. In ogni caso, l'esposizione teorica verrà sempre esemplificata in modo da aiutare studentesse/studenti a comprendere meglio le spiegazioni. Si ribadisce che le Esercitazioni linguistiche (lettorati) sono un complemento indispensabile all'insegnamento della Lingua (https://www.lingue.unito.it/do/home.pl/View?doc=Lettorati/spagnolo.html).

                           

 

L'esame, orale e in lingua spagnola, comprenderà esercizi e domande sul materiale obbligatorio e quello esaminato durante l'insegnamento. 

                           

Integrazione dell'insegnamento di Lingua sono le Esercitazioni linguistiche (lettorati) tenute da lettrici/lettori madrelingua. I lettorati sono annuali e non semestrali. L'iscrizione è obbligatoria a partire da fine settembre/primi di ottobre. Per ogni gruppo di lettorato sono previste quattro ore settimanali di lezione suddivise in due giorni. Per informazioni consultare il link: https://www.lingue.unito.it/do/home.pl/View?doc=Lettorati/spagnolo.html

Per gli studenti/esse con DSA o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto e di accoglienza di Ateneo, e in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame.

Historia de la lexicografía española, (2007): Campos et al. (eds.). Anexos Revista de Lexicografís, 7, Universidade da Coruña.

García-Macho, M.ª Lourdes (2007): "LENESO: Diccionario de la navegación". In Giornate di Studio di Lessicografia romanza. Il linguaggio scientifico e tecnico (medico, botanico, farmaceutico e nautico) fra Medioevo e Rinascimento, al cuidado de M. Sofia Corradini e Blanca Periñán, Pisa, Edizioni ETS, Collana di memorie e atti di convegni, pp. 75-92.

García-Macho, M.ª Lourdes (2014): "Unidades fraseológicas o lexías en un diccionario técnico". Rivista di Filologia e Letterature Ispaniche, XVII, pp. 237-260.

García-Macho,, M.ª Lourdes (2019): "¿Cómo debe hacerse un diccionario técnico en el siglo XXI?". Retos y avances en lexicografía: los diccionarios del español en el eje de la variación lingüística, Julia Sanmartín y Mercedes Quilis (eds.), Asociación Española de Estudios Lexicográficos, AELex, Universitat de València -; Generalitat Valenciana, pp. 203-218.

Instituto Cervantes (2013): Las 500 dudas más frecuentes del español, Madrid, Espasa/Instituto Cervantes.

Mesanza López, Jesús (2009): Hablar y escribir correctamente, Madrid, Wolters Kluwer.

Porto Dapena, José-Álvaro (2002): Manual de técnica lexicográfica, Madrid, Arco/libros, colección Biblioteca Philologica.

                           

 

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