Corsi di Studio del Dipartimento di Lingue e Letterature straniere e Culture moderne

L’insegnamento di DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE MAGISTRALE rientra nell’ambito della formazione linguistica magistrale.

Formare futuri docenti che sappiano come incoraggiare l'apprendimento autonomo e consapevole del discente di lingua seconda o straniera.

Saper collaborare con il docente che insegna una materia in lingua straniera (CLIL)

 Conoscenza e capacità di applicazione di metodologie glottodidattiche, anche supportate dalle nuove tecnologie. Capacità di illustrare le conoscenze apprese con appropriatezza terminologica

L'insegnamento si avvale di una sezione online su piattaforma Moodle che mette a disposizione materiale indispensabile per l'esame.

L’iscrizione alla sezione on-line su MOODLE è necessaria :  avviene tramite iscrizione spontanea.

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Esame orale  + esercizi e brevi relazioni da caricare in piattaforma o portare stampati all'esame.

Durante l'esame orale si discuterà del contenuto del libro

Danesi, P. Diadori, S. Semplici, Tecniche didattiche per la seconda lingua, Carocci 2018 will be discussed

Gli studenti stranieri o coloro che hanno già una conoscenza della materia possono scegliere al posto di Danesi Diadori Semplici (2018) uno dei seguenti libri

1. Muñoz-Basols, Y.Pérez Sinusía. M. David Developing writing skills in Spanish Routledge London and New York 2012
2. Bishop, B. Haezewindt Developing writing skills in French, Routledge, London and New York 2005 http://es.slideshare.net/desireedebochca/developing-writing-skills-in-french

     3. A.. Duensing, Developing writing skills in German, Routledge, London and New York 2006

      4.K.Hyland, Teaching and Researching. Writing, Pearson, Harlow 2nd edition 2009

 Il corso verte sull’analisi e preparazione di esercizi (griglie, completamenti di frasi e di testi, testi disordinati, scelte e selezioni multiple, giochi linguistici, ecc.) per la verifica dell’apprendimento di aspetti di ortografia, morfologia, sintassi, lessico. Particolare attenzione sarà dedicata ai tipi di esercizi più adatti anche per il CLIL Content Language Integrated Learning.

Si simuleranno situazioni di classe. Caricare esercizi sulla piattaforma MOODLE fa parte del corso. Contattare la docente per decidere quali parti del corso da 9 CFU seguire.

Letture consigliate

- Celentin P. (2012), Didattica del francese lingua straniera ad allievi con disturbi specifici dell’apprendimento. Difficoltà linguistiche e strategie metodologiche, in: EL.LE Vol. 1 – Num. 3.

- Corino E. (2018), ICT e TBLT, riflessioni e risultati, in: Onesti C. & al., Imparare l’inglese con i task. Il Task-based Language Teaching nella scuola primaria e secondaria di primo grado. Roma, Carocci, pp. 44-62.

- Daloiso M. (2011), Favorire la comprensione di fiabe in lingua straniera. Strategie di facilitazione linguistica e narrativa, in Rassegna Italiana di Linguistica Applicata 3/2011, Anno XLIII, pp. 69-83.

- Ferrari S., Nuzzo E. (2011), Insegnare la grammatica italiana con i task, in: Corrà L., Paschetto W. (a cura di), La grammatica a scuola: quando? Come? Quale? Perché?. Milano, Franco Angeli, pp. 284-295.

- Gimeno Ugalde E., Martínez Tortajada S. (2008), Trabajar con cortometrajes en LE/L2. Una secuencia didáctica para Éramos pocos (de Borja Cobeaga), in: “redELE. Revista electrónica de didáctica”, 14, https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=16835, pp. 25-42.

- Lombardi I. (2013), Motivare la classe di lingue. Tra psicolinguistica e game design, in EL.LE Vol. 2 - Num. 3.

- McEnery T., Xiao R. (2010), What corpora can offer in language teaching and learning, in E. Hinkel (ed.), Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning. vol. 2, London & New York, Routledge, pp. 364-380.

- Santipolo M. (2016), L’inglese nella scuola italiana. La questione negata della varietà-modello, in "Le lingue in Italia, le lingue in Europa: dove siamo, dove andiamo" a cura di Carlos A. Melero Rodríguez, pp. 177-191.