Corsi di Studio del Dipartimento di Lingue e Letterature straniere e Culture moderne

In linea con gli obiettivi formativi del Corso di Laurea Magistrale in Traduzione, l’insegnamento concorrerà a fornire un’approfondita competenza in italiano e in francese (livello C1/C2 del Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue), una conoscenza della teoria e della metodologia dell’interpretazione tra il francese e l’italiano (con particolare riferimento all’interpretazione consecutiva e agli studi sviluppati presso le Scuole di Ginevra e di Parigi), competenze di gestione di situazioni interlinguistiche e interculturali (nell’ambito delle istituzioni nazionali e internazionali), nonché specifiche competenze legate all’utilizzo di banche dati lessicografiche e corpora linguistici.

 

Al termine dell’insegnamento, le studentesse e gli studenti dovranno:

• (conoscenza e comprensione) conoscere il quadro di riferimento teorico; saper riflettere autonomamente sulle principali problematiche pragmatiche e linguistico-culturali che caratterizzano la coppia linguistica francese e italiano, in un’ottica orale, contrastiva e sincronica; comprendere discorsi orali enunciati in lingua francese in contesti istituzionali;
• (capacità di applicare conoscenza e comprensione) saper interpretare tra il francese e l’italiano; realizzare riformulazioni intra- e interlinguistiche; memorizzare discorsi orali; prendere appunti secondo la tecnica della prise de notes; acquisire capacità di ascolto attivo;
• (autonomia di giudizio): saper analizzare autonomamente discorsi orali di ambito istituzionale; saper riconoscere autonomamente una resa interpretata di qualità; saper riconoscere e superare gli ostacoli posti dalla coppia linguistica francese-italiano adottando le giuste strategie in base al co-testo e al contesto;
• (abilità comunicative): saper comunicare in maniera fluida, corretta e adeguata in ambiti istituzionali; saper comunicare in pubblico; saper adeguare il proprio registro linguistico (in italiano e in francese) alla situazione comunicativa;
• (capacità di apprendimento) sapersi preparare adeguatamente e autonomamente (sul piano linguistico, terminologico e culturale) in vista di un incarico di interpretazione o, in generale, di una partecipazione a un convegno in ambito istituzionale.

 

L’insegnamento è strutturato in 54 ore di didattica frontale alternata a momenti di esercitazioni pratiche. Si auspica una partecipazione attiva non solo di coloro che, di volta in volta, affrontano le esercitazioni, ma anche di coloro che assistono alle stesse, sviluppando la capacità di giudizio critico e di analisi linguistica. Si ricorda, inoltre, che l’insegnamento è supportato da ore di esercitazioni di lettorato, che sono da considerarsi parte integrante del presente insegnamento.

La frequenza è facoltativa ma fortemente consigliata, dato il carattere eminentemente pratico dell’insegnamento. Si raccomanda a coloro che non possono seguire le lezioni di tenersi continuamente aggiornati sull’andamento dell’insegnamento, consultando costantemente la pagina Moodle dello stesso, per visionare e preparare i relativi materiali caricati di volta in volta, e contattando il docente tempestivamente in caso di dubbi e per concordare ricevimenti individuali.

                           

Per potersi presentare all’esame, è necessario aver superato le prove propedeutiche di lettorato (secondo il programma del lettorato). Tali prove sono, pertanto, da intendersi obbligatorie. Il voto totale dell’intero insegnamento sarà dato dalla media delle prove di lettorato e del voto finale di questo insegnamento.

Una volta superate le prove di lettorato, le studentesse e gli studenti potranno presentarsi alle prove previste per questo insegnamento. La verifica della preparazione delle studentesse e degli studenti avverrà con esame prettamente orale. L’esame sarà suddiviso in tre parti: (1) traduzione a vista, (2) interpretazione consecutiva, (3) colloquio orale. 

• Traduzione a vista dall'italiano in francese su uno degli argomenti affrontati nelle esercitazioni pratiche in classe.
• Interpretazione consecutiva dal francese in italiano su uno degli argomenti affrontati nelle esercitazioni pratiche in classe. 
• Colloquio orale in lingua francese sugli argomenti teorici affrontati nell’insegnamento (I parte del programma).

Il voto finale di questo insegnamento sarà in trentesimi, così come i voti associati alle prove (1) e (2). Il voto finale sarà così calcolato: media delle parti (1) e (2) + da 0 a 3 punti per assegnati per la parte (3).

I criteri di valutazione necessari per individuare il voto finale da assegnare alle parti (1) e (2) e per definire il punteggio supplementare della parte (3) verranno stabiliti assieme alle studentesse e agli studenti durante le lezioni dedicate alla valutazione della qualità in interpretazione (punto 4 del Programma). Essi verranno raccolti in una tabella schematica che verrà pubblicata sulla pagina Moodle dell’insegnamento. 

                           

L’insegnamento viene affiancato da ore di lettorato. Le prove di lettorato sono propedeutiche e devono pertanto essere superate con successo per potersi presentare all’esame previsto per questo insegnamento (vedi supra).

                           

Il programma si articola in due parti principali.

I parte: basi teoriche

1. Introduzione all’interpretazione di conferenza e dialogica: evoluzione storica della professione, sviluppo della ricerca in interpretazione, ruolo dell’interprete (da invisibilità a piena partecipazione all’evento comunicativo) paradigma cognitivo, analisi della conversazione come metodologia di ricerca in dialogica, corpora di interpretazione, trascrizione di dati orali, codice deontologico.
2. Tecnologie legate all’interpretazione: tecnologie per la preparazione (compresi corpora linguistici e banche dati terminologiche istituzionali) e tecnologie per lo svolgimento dell’interpretazione (CAI tools), intelligenza artificiale applicata all’interpretazione (machine interpreting).
3. Tecnica di presa di note in interpretazione consecutiva, con particolare riferimento agli studi sviluppati nell’ambito della Scuola di Parigi e della Scuola di Ginevra e alla coppia linguistica francese-italiano.
4. Valutazione della qualità in interpretazione e metodologie di valutazione delle rese delle studentesse e degli studenti.

II parte: esercitazioni pratiche

5. Esercizi propedeutici (consecutiva senza note, memorizzazione, riformulazione, traduzione a vista intralinguistica e interlinguistica, dal francese in italiano e dall’italiano in francese).
6. Esercizi pratici di interpretazione consecutiva (con presa di note) di discorsi pronunciati in diversi ambiti, dall’italiano in francese e dal francese in italiano, utilizzando materiali creati ad hoc (nelle fasi iniziali dell’insegnamento) e materiali autentici (una volta consolidate le competenze di base):
7. Capacità di parlare in pubblico (public speaking)

L’insegnamento si articola in queste due parti che non saranno tra loro separate e che si intersecheranno nelle diverse lezioni. Le lezioni, pertanto, si divideranno a loro volta in due momenti principali: una prima fase di introduzione teorica e una seconda fase di applicazione pratica. Le studentesse e gli studenti sono chiamati a partecipare attivamente alle lezioni, affinché si possa giungere a una co-costruzione (insegnante-apprendenti) dell’insegnamento e a una più elevata consapevolezza delle sfide poste dall’interpretazione tra il francese e l’italiano. Data la auspicata sinergia tra il programma del docente e gli stimoli derivanti dalla componente studentesca, non si esclude che vi possano essere delle piccole variazioni del programma. Il programma definitivo verrà dunque caricato sul sito Moodle dell’insegnamento al termine delle lezioni.

                           

Amato, A. (2021). "L’annotazione in interpretazione di consecutiva”. In Russo, M (a cura di), Interpretare da e verso l’italiano. Didattica e innovazione per la formazione dell’interprete. Bologna: Bononia University Press, pp. 3-18.

Ballardini, E. (1998). “La traduzione a vista nella formazione degli interpreti”. inTRAlinea, 1. Disponibile all’indirizzo: http://www.intralinea.org/archive/article/1611.

Ballardini, E. (2006). Pour un enseignement universitaire de l’interprétation en milieu médical. ELA. Études de linguistique appliquée, 141(1), pp. 43-50.

Chessa, F. (2012). Interpretazione dialogica. Le competenze per la mediazione linguistica. Roma. Carocci.

Falbo, C. (1998). “Analyse des erreurs en interprétation simultanée”. The Interpreters' Newsletter, 8, Trieste, EUT Edizioni Università di Trieste, pp. 107-120.

Falbo, C. (2004). La ricerca in interpretazione: dagli esordi alla fine degli anni Settanta. Milano: F. Angeli.

Falbo, C., Russo, M., Straniero Sergio, F. (a cura di) (1999). Interpretazione simultanea e consecutiva: problemi teorici e metodologie didattiche. Milano: Hoepli.

Fantinuoli, C. (a cura di) (2018). Interpreting and technology. Berlino: Language Science Press.

Gile, D. (2009). Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator training. Amsterdam; Philadelphia: John Benjamins.

Gillies, A. (2013). Conference interpreting: a students practice book. London, New York: Routledge.

Lambertini, V., Baldi, L. e Toni, P. (2022). “Interpretare tra francese e italiano”. In Russo, M (a cura di), Interpretare da e verso l’italiano. Didattica e innovazione per la formazione dell’interprete. Bologna: Bononia University Press, pp. 191-210.

Rozan, J.-F. (1984), La prise de notes en interprétation consécutive. Ginevra: Librairie de l’Université Georg.

Seleskovitch, D. & Lederer, M. (1984). Interpréter pour traduire. Parigi: Didier Érudition.

Seleskovitch, D. et Lederer, M. (2002). Pédagogie raisonnée de l’interprétation. Parigi: Didier Érudition.

 

Ulteriori indicazioni bibliografiche verranno fornite durante le lezioni.

I materiali che verranno analizzati in classe e impiegati per le esercitazioni verranno caricati sulla pagina Moodle dedicata all’insegnamento.