Corsi di Studio del Dipartimento di Lingue e Letterature straniere e Culture moderne

Il laboratorio mira a favorire l’apprendimento di alcuni dei lineamenti fondamentali della storia statunitense tra Ottocento e Novecento, così come della loro rilevanza nel dibattito pubblico contemporaneo, offrendo agli studenti strumenti di lettura e interpretazione delle fonti primarie e secondarie proposte, in relazione alle tematiche affrontate.

Al termine del workshop, studentesse e studenti dovranno avere migliorato le proprie capacità di pensiero critico sulle questioni storiche affrontate e le proprie capacità di apprendimento individuale attraverso la lettura e l’interpretazione delle fonti e dei testi assegnati. Inoltre, sul piano comunicativo, studentesse e studenti dovranno avere migliorato le proprie capacità di partecipazione alla discussione collettiva in aula e la propria capacità di scrittura accademica in lingua inglese.

La schiavitù, la memoria e lo scontro sulla storia statunitense: rappresentazioni tra monumenti, cultura popolare e storiografia

Negli ultimi anni, le rappresentazioni pubbliche del passato statunitense sono state criticate in quanto veicolo di una comprensione della storia nazionale che cancella le voci di donne e minoranze razziali. In particolare, sulla scia di un movimento sociale come Black Lives Matter, la rappresentazione del ruolo di schiavitù e razzismo nel passato nazionale offerta dal discorso politico e culturale statunitense è diventata sempre più spesso oggetto di contestazione, aprendo un dibattito sulla storia degli Stati Uniti che ha coinvolto attivisti, storici e politici. Nella maggior parte dei casi, questi attacchi sono stati descritti dai commentatori come espressioni di una "cancel culture" volta a riscrivere il passato nazionale e a cancellare le sue figure più emblematiche. Partendo da questo dibattito contemporaneo, il workshop indagherà da una parte come, dalla fine del XIX secolo, la storia della schiavitù e del razzismo sia stata rappresentata nei monumenti pubblici, nella letteratura, nel cinema e nella storiografia degli Stati Uniti, e in particolare come sia stata spesso falsificata, cancellata o manipolata. Dall'altra parte, il workshop ricostruirà come, nei decenni più recenti, queste rappresentazioni pubbliche della schiavitù e del razzismo siano state messe in discussione dalle lotte degli Afroamericani e in che misura siano cambiate fino ad oggi. Dopo aver introdotto gli studenti alla storia della schiavitù negli Stati Uniti, il workshop si concentrerà: in primo luogo, sul dibattito sui monumenti che ha seguito le crescenti contestazioni e rimozioni di statue negli ultimi anni, in particolare sulla scia di Black Lives Matter; in secondo luogo, sul dibattito sulla schiavitù e sul razzismo nella cultura popolare, in particolare nel cinema e nella letteratura statunitense del XX secolo; in terzo luogo, sul dibattito emerso intorno al 1619 Project del New York Times, che ha proposto una nuova narrazione della storia degli Stati Uniti incentrata sulla schiavitù e sulla sua eredità. Utilizzando un'ampia gamma di documenti e fonti, sia scritte sia audiovisive, il workshop collocherà quindi il dibattito contemporaneo sulla storia degli Stati Uniti in una cornice cronologica più ampia, stimolando gli studenti a riflettere sugli usi politici della storia, a problematizzare la nozione di "cancel culture" e a riflettere su una serie di domande: come è stata raccontata la storia della schiavitù e del razzismo negli Stati Uniti dalla storiografia, dai monumenti pubblici e dalla cultura popolare? Da chi e con quali obiettivi è stata raccontata? Come e perché la narrazione pubblica della schiavitù statunitense è cambiata tra XX e XXI secolo?

Il workshop si svolgerà per otto settimane, due volte a settimana. Le lezioni prevederanno momenti di spiegazione da parte del docente, ma si baseranno soprattutto sulla partecipazione attiva di studentesse e studenti a momenti di discussione intorno alle tematiche del corso, a partire da fonti scritte e audiovisive, sia primarie sia secondarie. È previsto anche l’intervento di relatori ospiti.

La valutazione finale si baserà sulla presenza in classe, sulla partecipazione attiva alla discussione e su un elaborato finale attinente al tema del workshop.

La frequenza (minimo 70%, obbligatoria), la partecipazione alla lezione e il saggio finale saranno tutti elementi necessari per il completamento del corso. Il plagio e l’uso di chatbot determineranno un voto negativo non reversibile.

L’argomento del saggio finale dovrà essere concordato con il docente prima della fine del workshop. Studenti e studentesse dovranno inviare una proposta di una pagina (circa 150 parole più una breve bibliografia) che dovrà essere approvata dal docente.

Studenti e studentesse iscritti a corsi di laurea triennale dovranno presentare un elaborato di 2000 parole (note e bibliografia escluse).

Studenti e studentesse iscritti a corsi di laurea magistrale dovranno presentare un elaborato di 3000 parole (note e bibliografia escluse).

Al fine di ottenere i 6 crediti del workshop, studenti e studentesse dovranno inviare al docente l’elaborato finale almeno 7 giorni prima della sessione d’esame in cui intendono completare il corso, e comunque non oltre la sessione di gennaio 2025. Dopo tale data, il programma del corso cambierà e non saranno più accettati elaborati per questo workshop. Qualora l’elaborato finale raggiunga o superi la sufficienza ("pass"), la valutazione finale sarà registrata automaticamente nel piano carriera. Non è richiesta la presenza fisica il giorno dell’esame orale.

Per gli/le studenti/esse con disabilità fisiche, dislessia e altre difficoltà specifiche di apprendimento: si prega di visitare la pagina di supporto dell'Università (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita) e le informazioni di ammissione (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsaopen_in_newopen_in_new).

Le procedure per la richiesta di supporto durante gli esami sono disponibili qui: https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-e-studentesse-con-disabilita/supporto-studenti-e-studentesse-con.

Gli studenti e le studentesse con dislessia e altre difficoltà specifiche di apprendimento sono tenuti/e a informare la docente all'inizio del corso, in modo da poter predisporre, se necessario, un programma di studio individuale adatto alle loro esigenze, oltre a misure compensative e dispensative adeguate per gli esami.

vd. inglese