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Oggetto:
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DIDATTICA DELLA LINGUA ITALIANA COME LINGUA STRANIERA MAGISTRALE

Oggetto:

Teaching Italian as a foreign Language

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Anno accademico 2023/2024

Codice attività didattica
LIN0477
Docenti
Elisa Corino (Titolare del corso)
Daniel Slapek (Titolare del corso)
Corso di studio
LINGUE E LETTERATURE MODERNE (Magistrale)
LINGUE STRANIERE PER LA COMUNICAZIONE INTERNAZIONALE (Magistrale)
Anno
1° anno
Periodo
Secondo semestre
Tipologia
Caratterizzante
Crediti/Valenza
9
SSD attività didattica
L-LIN/02 - didattica delle lingue moderne
Erogazione
Tradizionale
Lingua
Italiano
Frequenza
Facoltativa
Tipologia esame
Scritto più orale obbligatorio
Prerequisiti
Nozioni di linguistica generale e di linguistica italiana
Almeno B2 di italiano per i non italofoni
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Sommario insegnamento

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Avvisi

Lezioni Didattica della lingua italiana - Corino
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Obiettivi formativi

Gli obiettivi di conoscenza e comprensione riguardano le principali metodologie per l'insegnamento, oltre che una conoscenza approfondita delle caratteristiche morfosintattiche e lessicali della lingua italiana.

Tali conoscenze dovranno essere utilizzate per definire le differenze fra italiano scritto e parlato in relazione all' insegnamento a stranieri, analizzare e correggere gli errori, creare esercizi per esercitare abilità diverse e potenziare i vari aspetti della competenza linguistica dei discenti. L'uso attivo delle tecnologie sarà un obiettivo privilegiato (sono ad esempio previste esercitazioni pratiche su elaborati di studenti/esse stranieri/e contenute nel corpus di apprendenti www.valico.org e sulle prime dieci unità dell'insegnamento di lingua e cultura italiana on line del Foundation Programme Unito https://www.unito.it/didattica/e-learning/progetto-foundation-programme)

The knowledge and comprehension objectives concern the main teaching methodologies, as well as an in-depth knowledge of the morphosyntactic and lexical characteristics of the Italian language.

This knowledge will have to be used to define the differences between written and spoken Italian in relation to teaching foreigners, to analyse and correct errors, to create exercises to practise different skills and to enhance the various aspects of the learners' linguistic competence. The active use of technologies will be a privileged objective (e.g. practical exercises are planned on foreign learners' papers contained in the learner corpus www.valico.org and on the first ten units of the online Italian language and culture teaching of the United Foundation Programme https://www.unito.it/didattica/e-learning/progetto-foundation-programme)

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Risultati dell'apprendimento attesi

a) Conoscenza e capacità di comprensione: gli/le studenti/esse dovranno conoscere le principali metodologie per l'insegnamento sviluppate nella ricerca in didattica della linguistica e della lingua italiana come lingua straniera, anche in riferimento allo specifico ruolo dell'insegnante, ai nodi concettuali, epistemologici e didattici dell'insegnamento e apprendimento linguistico.

b) Capacità di applicare conoscenza e comprensione: gli/le studenti/esse dovranno essere in grado di progettare e sviluppare attività di insegnamento di italiano come lingua straniera utilizzando i principi e le metodologie proprie della didattica della lingua, tenendo presente anche le esigenze di potenziamento del linguaggio e di consolidamento delle pratiche linguistiche necessarie al raggiungimento degli obiettivi di formazione e istruzione nella lingua di interesse (sapranno realizzare esercizi di ludolinguistica per l'ortografia, esercizi per il riconoscimento dei morfemi produttivi, cloze e testi disordinati per esercitare i legami testuali, con particolare attenzione all'uso delle nuove tecnologie digitali).

c) Autonomia di giudizio: gli/le studenti/esse dovranno essere in grado di individuare e classificare errori di interferenza, di analogia, di sovraestensione.

d) Abilità comunicative: gli/le studenti/esse dovranno essere in grado di discutere di sillabi di italiano L2, di spiegare in modo chiaro ed efficace le principali regole che governano la lingua italiana, e le caratteristiche degli errori commessi dagli apprendenti

e) Capacità di apprendimento: gli/le studenti/esse dovranno essere in grado di orientarsi nella bibliografia della ricerca sull'italiano L2/LS e di approfondire elementi teorici e pratici

 

a) Knowledge and Understanding: Students are expected to be familiar with the main teaching methodologies developed in research in the didactics of linguistics and of Italian as a foreign language, also with reference to the specific role of the teacher, to the conceptual, epistemological and didactic nodes of language teaching and learning.


b) Applying knowledge and understanding: students must be able to plan and develop activities for teaching Italian as a foreign language using the principles and methodologies of language teaching, also bearing in mind the need to reinforce the language and consolidate the linguistic practices necessary for achieving the objectives of training and education in the language of interest (they will be able to carry out ludolinguistic exercises for spelling, exercises for recognising productive morphemes, cloze and disordered texts to exercise textual links, with particular attention to the use of new digital technologies).

c) Making judgements: Students should be able to identify and classify errors of interference, analogy, over-extension.

d) Communication skills: Communicative skills: students should be able to discuss Italian L2 syllables, to explain clearly and effectively the main rules governing the Italian language, and the characteristics of errors made by learners.


e) Learning skills: students should be able to find their way through the bibliography of research on Italian L2/LS and to study theoretical and practical elements in depth.

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Programma

Il Profilo della lingua italiana (Parizzi Spinelli 2010) verrà presentato in tutti i suoi aspetti

Si farà ampio uso di corpora on line e dizionari on line

Si spiegheranno i contenuti di

1 Corino/Marello (2017),  in particolare i metadati attraverso cui fare ricerche mirate, i capp. su sintassi e lessico, le parti  sull'importanza del corpus appaiato VINCA e sull'utilizzo in classe di un corpus multimodale come VALICO

2 Ferrari /Zampese (2016), in particolare  aspetto e tempi del verbo italiano, dislocazioni e frasi scisse, soggettive e oggettive, elementi deittici.

Il Profilo della lingua italiana ( Parizzi Spinelli 2010 ) will be explained

Learners' corpora and online dictionaries for the Italian Language will be introduced and their use in classroom explained.

Most important contents of the books Corino/Marello (2017) and Ferrari /Zampese (2016) will be examined. (Corino/Marello (2017) Syntax and vocabulary of Italian as L2 in VALICO, query strategies, use of a multimodal corpus; Ferrari /Zampese (2016) cleft sentences, anaphors and deictic elements, aspect and tense of Italian verb, types of subordinate clauses, text types).

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Modalità di insegnamento

L'insegnamento si avvale di

- lezioni e contributi registrati e messi on line nella piattaforma Moodle

- materiali on line per approfondire i contenuti delle lezioni 

- esercizi da caricare sulla piattaforma affinché la docente li possa correggere.

.

Teaching is based on

- synchronous teaching

- lectures and materials recorded and posted online on the Moodle platform

- online materials to deepen the contents of the lectures

- exercises to be uploaded onto the platform so that the lecturer can correct them.

 

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Modalità di verifica dell'apprendimento

Prove in itinere durante l’attività didattica, un esonero scritto preliminare su moodle in corrispondenza di ciascun appello, seguito da un orale verbalizzante

Nozioni base di linguistica e buona conoscenza della lingua italiana saranno accertate nell'esonero scritto  da sostenere su moodle prima dell'esame orale. L'esonero si può dare in corrispondenza  di ciascun appello (all'inizio della giornata di esame), è valutato in trentesimi ed erogato sulla piattaforma MOODLE a chi è iscritto all'insegnamento. Lo scritto fa media con l'orale.

L'orale consiste in una discussione degli esercizi caricati sulla piattaforma e in domande su tre libri in programma per chi ha un insegnamento da 9 CFU; su due libri per chi ha un insegnamento da 6 CFU; sul libro Corino Marello 2017 per chi ha un insegnamento da 3 CFU.

Lo scritto e gli esercizi segnalati come obbligatori fanno parte del programma da 6 o 3 CFU.

I seguenti due testi sono obbligatori -il terzo va scelto fra quelli elencati nella sezione bibliografia del programma

1- Ferrari, A. , Zampese L. Grammatica: parole, frasi, testi dell'italiano, Carocci Roma 2016 con focus su aspetto e tempi del verbo italiano, dislocazioni e frasi scisse, soggettive e oggettive, elementi deittici.

2 - Corino E. , Marello C. , Italiano di stranieri. I corpora VALICO e VINCA Guerra edizioni , Perugia 2017 in particolare i metadati attraverso cui fare ricerche mirate, i capp. su sintassi e lessico, le parti  sull'importanza del corpus appaiato VINCA e sull'utilizzo in classe di un corpus multimodale come VALICO. 

In-progress tests during the teaching activity, a preliminary written exoneration on moodle at each call, followed by a verbal exam

Basic notions of linguistics and good knowledge of the Italian language will be assessed in the written exoneration to be taken on moodle before the oral examination. The exoneration can be given at each roll call (at the beginning of the exam day), is graded in thirtieths and given on the MOODLE platform to those enrolled in the course. The written exam is averaged with the oral exam.

The oral exam consists of a discussion of the exercises uploaded onto the platform and questions on three books in the syllabus for those with a 9 CFU course; on two books for those with a 6 CFU course; on the Corino Marello 2017 book for those with a 3 CFU course.

The text and exercises marked as compulsory are part of the 6 or 3 CFU syllabus.

The following two texts are compulsory - the third must be chosen from those listed in the bibliography section of the programme

1- Ferrari, A. , Zampese L. Grammatica: parole, frasi, testi dell'italiano, Carocci Roma 2016

2 - Corino E. , Marello C. , Italiano di stranieri. I corpora VALICO e VINCA Guerra edizioni , Perugia 2017

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Attività di supporto

Per per eventuali disturbi dell'apprendimento o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto
(https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita [1]) e di accoglienza (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsa [2]) di Ateneo, ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-e-studentesse-con-disabilita/supporto-studenti-e-studentesse-con [3]).”

INDICAZIONI SPECIFICHE, PER ES., SE RILEVANTI:

Studenti e studentesse con disturbi dell'apprendimento sono pregati/e di informare il docente all'inizio del corso, per concordare un percorso di apprendimento personale adatto alle loro esigenze, anche al di là delle misure compensative e dispensative previste per l'esame.

For students with SLD or disabilities, please take note of the
the support arrangements
(https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita [1]) and
of reception
(https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsa [2]) of the
University, and in particular the procedures necessary for support in the
examination venue
(https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-e-studentesse-con-disabilita/supporto-studenti-e-studentesse-con
[3])."

SPECIFIC INDICATIONS, E.G. IF RELEVANT:

Students with SLD are kindly requested to inform the lecturer at the beginning of the course, in order to agree on a learning pathway adapted to their needs, even beyond the compensatory and dispensatory measures compensatory and dispensatory measures provided for the examination.

Testi consigliati e bibliografia

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Lista da cui scegliere il terzo libro per l'orale (esame da 9 CFU)

Sgroi S. C., Per una grammatica "laica". Esercizi di analisi linguistica dalla parte del parlante, Utet Università, Torino, 2010

Andorno C., Bosc F., Ribotta P., Grammatica: insegnarla e impararla:, Guerra, Perugia 2003

Corda A., Marello C., Lessico: insegnarlo e impararlo, Guerra, Perugia, 2003

Beretta N., Gatti F., Abilità d'ascolto, Guerra, Perugia, 2007

Brighetti C., Minuz F., Abilità del parlato, Guerra, Perugia, 2008

Ardissino E. Stroppa S. , La letteratura nel corsi di lingua: dalla lettura alla creatività , Guerra, Perugia 2009

Corino E. Italiano di tedeschi Una ricerca corpus-based, Guerra Perugia 2012

Ferrari A. Tipi di frase e ordine delle parole, Carocci Roma 2012

Prandi, M., L'analisi del periodo, Carocci Roma 2013

Squartini M., Il verbo, Carocci Roma 2015

Onesti C., Italiano di ungheresi Una ricerca corpus based, Edizioni dell'Orso Alessandria 2016

Corino E. Onesti C. a cura di Italiano di apprendenti Studi a partire da VALICO e VINCA, Guerra, Perugia, 2017

Mollica A. Ludolinguistica. Imparare una lingua con giochi di parole. ELI-La Spiga edizioni, Loreto 2020

read the above list and chose the third book for the 9 CFU oral exam



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Insegnamenti che mutuano questo insegnamento

Registrazione
  • Aperta
    Apertura registrazione
    01/09/2023 alle ore 09:00
    Oggetto:
    Ultimo aggiornamento: 02/02/2024 14:47
    Location: https://www.lingue.unito.it/robots.html
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